学堂教学|如何理解协作者学堂的反思实践

教学 | 如何理解协作者学堂的反思实践

社会工作本质上是以一门专业服务实践为基础的专业，实践性是社会工作的一个显著特征。因此，在协作者学堂，“反思实践”作为一种方法和模式，被应用在将处于相对弱势的打工青年培育为专业社会工作者的过程当中。

作为方法，专业社会工作者将打工青年知识学习与实践的双向互动作为其知识生产与应用的一种方式。具体应用既包括了小到在一节专业课程中的“经验学习”，也包括了协作者学堂课程体系中的“实践教学”课程的设置。

尽管打工青年的文化基础相对比较薄弱，但“具体经验-反思观察-抽象思维-主动验证”的经验学习方法贯穿在学堂的教学课程当中。公益导师在分享专业知识的时候，重视学员作为打工青年多年的生活和工作经验，鼓励其结合自身丰富的经验从中找到支持与促进其认知改变的信息，进而理解社会工作专业理论与知识。比如，在组织管理课程中，公益导师李涛在对古典管理学派某理论的要点作出解释说明之后，会邀请学员们结合自身在目前及过往工作经验中了解的有应用该理论的具体案例。

“实践教学”课程是协作者学堂一种创新的教学模式。结合协作者随时随地开展的工作，针对其中特别有专业学习价值的，能够促进学员实践和专业成长的工作任务或活动，公益导师将其设计成实践教学任务，在学员参与的过程中，主要实现两个目标，一个是保障服务活动本身目标的达成，另外一个是借助服务活动，通过教学实现学员的专业成长。

比如，结合协作者每年大量的高校师生来访交流活动，协作者学堂从学员第一年入学开始，持续不断地让学员以不同的身份与角色参与其中，学员可以在学习与实践的循环过程中将所学的经验和知识抽象化后再具体实践，不断提升批判性思维，获得新的认识和经验。

从作为学员单纯参与交流来访旁听，到协助活动的组织，再到学员组成工作组负责接待……即使是同一类高校来访接待的活动，协作者学堂也通过不同的设计让学员在其中有不同的实践。但要让实践能否发挥作用，反思尤为关键。

反思实践包含了专业实践、社会实践和生活实践三个维度[1]。首先，在专业实践方面，学员们通过参与来访交流活动的设计、实施和评估等不同环节，学习和了解如何组织一场来访交流活动。

[1] 童敏史天琪：《如何反思：社会工作反思实践的路径和框架》，载王思斌、中国社会工作教育协会主编《中国社会工作研究第十七辑》，社会科学文献出版社，2019，第61-73页。

我作为活动主要分享者之一，我要介绍协作者，需要关心（来访的）学生们关心什么，要从对方关注的内容，结合我们自身想要传递的信息，把协作者最重要的理念——团队协作助人自助表达出来。

秀米

——协作者学堂学员蔡冬英在2023年4月11日来访交流活动之后的日志反思（节选）

我主要负责参观和介绍协作者东四小院。在介绍的时候，虽然自己前期有很多的演练，但真正介绍的时候还是会很紧张，尤其是在介绍到自己不熟悉的工作时会出现语无伦次的情况。这也说明了自己对其他部门工作的认识，不能单单存在于介绍里，要多做一些接触和了解，才能更好地分享给到其他伙伴。

秀米

——协作者学堂学员张艳艳在2023年4月11日来访交流活动之后的日志反思（节选）

通过专业实践反思，学员们通过最开始的观摩学习，到协助参与，再到主要负责，对如何更好组织一场交流来访活动，改善服务流程和方法以实现来访交流目标有了更深切的认识与理解。

其次，社会实践的反思假设知识与权力关系以及社会公平公正是联系在一起的，人们只有对主流意识形态中的不公正现象进行批判，才能找到社会改变的路径[1]。

这是我第一次与来自知名高校的学生近距离接触，我发现自己不适合第一个讲话，有好多自己想要说的话没有表达出来……在职就读的硕士学生是一个个精英，但听到李涛老师关于‘农民工’的主题分享，他们受到了震撼，对社会工作有了一定的认识……当他们提到自己也是需要被社会工作者关怀的人群的时候，我其实想要告诉他们，在工作之余做点有意义的事情，参与我们的志愿服务，来做协作者的陪伴天使（陪伴流动儿童）。

秀米

——协作者学堂学员张艳艳在2020年12月12日北京大学联合团校师生来访活动之后的日志反思（节选）

我同意（教练）文欣老师曾经在工厂经历的感受，‘人是会被麻木掉的！’是不是人到了一定阶段都会陷入这个困境？因为每个人都会有选择的权利。（经过今天的分享），我也更加理解了来访的学生徐某某分享的，‘理想主义是起到一定作用的，要对生活充满着想象，辩证地从现实中坚定自我的理想和成长的方向，即使现实生活中过得没有什么味道，但我们仍然觉得在生活中能去体会到苟且与远方’。

秀米

——协作者学堂学员蔡冬英在2021年9月18日中国政法大学公共管理学院师生来访活动之后的日志反思（节选）

协作者学堂学员通过与不同高校不同专业的学生进行互动交流，获得对其他群体的认识与理解，包括自己作为打工青年与这些不同专业学习背景的学生之间在社会地位（权力）、社会价值追求方面的异同与连接。

再者，生活实践的反思，意味着要将个人“自我”纳入反思实践当中，在与周围他人和世界的关联中确定“我们位置”[1]。

从今天分享交流，我从学生们身上感受到他们努力地去寻找与自己心之所向的事业，但他们也会对社会工作行业有很多的想法，有一些人还没有想好，有一些人已经开始行动。从他们分享的不同经历来看，我们看到了处在系统当中的每个人，都可能成为社会工作者的服务对象。当然，社会工作优先回应和解决处于最紧急的人的需要。我们要让这些学生与底层群体互相遇见，也许和我这样的人（遇见）就是能够促进我们之间相互的改变。

秀米

——协作者学堂学员蔡冬英在2020年12月12日来访交流活动之后的日志反思（节选）

（我来到协作者学堂），进了这座没有围墙的学院，有很多的（不可思议的）第一次来到我的身边，这不是一个梦，（未来）在向我一步步招手，我的梦也可以实现。我作为农民工代表，将会改变社会对弱势群体的看法和认知，我也会将我自己所学的传授给到身边的打工朋友。

秀米

——协作者学堂学员张艳艳在2020年12月12日来访交流活动之后的日志反思（节选）

通过与来访高校师生的互动，协作者学堂学员更加清晰了自己作为边缘的打工青年，在促进不同群体理解和参与社会工作的价值和意义，以及自己在未来促进社会工作发展，参与社会工作建设的位置和重要性——通过赋能，证明“助人自助”的理念与实践是有效的，推动社会的改变。

通过这三个方面的反思，作为打工青年，协作者学堂学员的主体性有所提升，他们一方面通过他人，更好地看见了自己；通过实践，获得了社会工作专业成长；再者，通过批判性地看待自我与他人与社会的关系与连接，找到改变个人命运和促进社会公平正义的路径。

主　　编：李真

执行主编：潘愉

版式设计：潘愉

为了更好支持打工青年无后顾之忧参与社会工作学习与工作，协作者学堂已于2022年12月29日正式上线字节公益公募平台众筹项目，期望得到更多的人的支持！打开抖音APP，关注“协作者”抖音号，查看协作者学堂相关视频，支持“协作者学堂打工青年赋能公益项目”。

除了次捐，您也可以选择加入“协作者之友”月捐计划，成为“协作者学堂”的支持者和建设者，成为助人自助的典范。您的持续捐赠，能够支持打工青年获得学习和改变命运的机会，他们将加入到社会服务的行动中，让我们每个人都可以怀抱着尊严和梦想，自由地行走在大地。

北京协作者创建